Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка третьего года жизни по линиям развития и критерии его оценки

Ребенок самостоятельно играет и фантазирует - 1 балл.

Ребенок самостоятельно играет и фантазирует после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается самостоятельно играть, но обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.

Ребенок самостоятельно не играет - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 2 "Мне нужна такая же игрушка" (параметр 2, 4)

Цель: выяснить умение ребенка выбирать для игры рядом со сверстниками аналогичные игрушки.

Инструкция к выполнению: взрослый выходит с ребенком на прогулку, подводит к другим детям и предлагает поиграть.

Методический комментарий: умение ребенка подражать сверстникам и выбирать для игры рядом со сверстниками аналогичные игрушки фиксируется в таблице.

Ребенок подражает сверстникам и выбирает игрушки, как у других детей - 1 балл.

Ребенок подражает сверстникам и выбирает игрушки, как у других детей, после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается самостоятельно выбрать игрушки, как у других детей - 0,25 балла.

Ребенок самостоятельно играет, несмотря на других - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 3 "Включи свет -выключи свет" (вариант 3)

Цель: выяснить умение ребенка любить осуществлять действия, вызывающие изменения в окружающей среде (включает и выключает свет).

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают включить свет, либо его отключить.

Методический комментарий: умение ребенка осуществлять действия, вызывающие изменения в окружающей среде, фиксируется в таблице.

Ребенок включает и выключает свет, открывает и закрывает двери - 1 балл.

Ребенок включает и выключает свет, открывает и закрывает двери и т.д. после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается самостоятельно осуществлять действия, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.

Ребенок выполняет действие однократно и отходит в сторону - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 4 "Дочки-матери" (параметр 5)

Цель: выяснить умение ребенка играть в сюжетно-ролевые игры, брать на себя роль "мамы" и "врача"; проявлять инициативу в игре.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает поиграть в "Дочки-матери" с ребенком.

Методический комментарий: умение ребенка играть в сюжетно-ролевые игры, брать на себя роль "мамы" и "врача"; проявлять инициативу в игре фиксируется в таблице.

Ребенок играет с интересом и проявляет инициативность - 1 балл.

Ребенок играет с интересом и проявляет инициативность после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается играть, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.

Ребенок наблюдает за взрослым, но не играет. - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 5 "Помоги маме" (параметр 6)

Цель: выяснить умение ребенка подражать действиям взрослых с предметами быта.

Инструкция к выполнению: взрослый просит ребенка помочь маме.

Методический комментарий: умение ребенка подражать действиям взрослых с предметами быта фиксируется в таблице.

Ребенок с радостью помогает маме и проявляет инициативность - 1 балл.

Ребенок помогает маме и проявляет инициативность после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается помочь, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.

Ребенок наблюдает за взрослым, но не пытается выполнить просьбу - 0 баллов.

Навыки самообслуживания

Методика 4

Дидактическая игра № 1 "Вкусный обед" (параметр 1)

Цель: выяснить умение ребенка хорошо держать ложку в ладони и есть аккуратно, не обливаясь.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают пообедать.

Методический комментарий: умение ребенка хорошо держать ложку в ладони и есть аккуратно, не обливаясь, фиксируется в таблице.

Ребенок держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь - 1 балл.

Ребенок держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь, после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается есть ложкой, но проливает пищу - 0,25 балла.

Ребенок стучит ложкой по столу и ждет, когда ее начнут кормить - 0 баллов.

Методика 4

Дидактическая игра № 2 "Собираемся на прогулку - возвращаемся с прогулки" (параметр 2, 5)