Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка третьего года жизни по линиям развития и критерии его оценки

Ребенок может изменять темп, направление и характер движений при ходьбе и беге, умеет единовременно выполнять два разных движения (топать и хлопать в ладоши) - 1 балл.

Ребенок может активно двигаться после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается делать различные активные движения, но все время падает - 0,25 балла.

Ребенок движется за руку со взрослым - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 12 "Сбей шишку с елки" (параметр 14)

Цель: выяснить умение ребенка подпрыгивать на двух ногах.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают подпрыгнуть и сбить шишку с елки.

Методический комментарий: умение ребенка подпрыгивать на двух ногах фиксируется в таблице.

Ребенок может подпрыгивать на двух ногах - 1 балл.

Ребенок может подпрыгивать на двух ногах после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается подпрыгнуть на двух ногах, но все время падает - 0,25 балла.

Ребенок пытается подпрыгивать, поднимая по одной ноге - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 13 "Цапля ходит по болоту" (параметр 15)

Цель: выяснить умение ребенка мгновение удерживать равновесие, когда стоит на одной ноге.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает поднять ногу и постоять, словно цапля.

Методический комментарий: умение ребенка мгновение удерживать равновесие, когда стоит на одной ноге, фиксируется в таблице.

Ребенок может удерживать равновесие - 1 балл.

Ребенок может удерживать равновесие после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается удерживать равновесие, но все время падает - 0,25 балла.

Ребенок пытается поднимать ногу, но с помощью взрослого - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 14 "Зайчик прискакал" (параметр 16)

Цель: выяснить умение ребенка перепрыгивать невысокие препятствия к (10-15см).

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают прыгать, как зайчик.

Методический комментарий: умение ребенка перепрыгивать невысокие препятствия к (10-15см) фиксируется в таблице.

Ребенок может перепрыгивать - 1 балл.

Ребенок перепрыгивает после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается перепрыгивать, но все время падает - 0,25 балла.

Ребенок пытается поднимать ногу, но с помощью взрослого - 0 баллов.

Развитие мелкой моторики

Методика 2

Дидактическая игра № 1 "Лепим пирожки" (параметр 1, 7)

Цель: выяснить умение ребенка работать с пластилином, глиной, мокрым песком: лепить простые форме (щипковыми движениями); позже самостоятельно раскачивать колбаски и шарики из пластилина, лепить примитивные фигурки по своему замыслу.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают слепить пирожки из глины или пластилина.

Методический комментарий: умение ребенка работать с пластилином, глиной, мокрым песком, лепить простые формы (щипковыми движениями) фиксируется в таблице.

Ребенок может работать с пластилином, глиной и песком - 1 балл.

Ребенок может работать с пластилином, глиной и песком после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается лепить, но у нее все давиться; щипковые движения не воспроизводит - 0,25 балла.

Ребенок стучит ладонью по песку, глине, пластилине - 0 баллов.

Методика 2

Дидактическая игра № 2 "Маленький художник" (параметр 2, 6)

Цель: выяснить умение ребенка рисовать пальчиками краской, держать кисть и карандаш тремя пальцами, рисовать кривую и закругленные линии, скопировать "крест", рисовать "головонога.

Инструкция к выполнению: ребенку дают карандаш или краски и предлагают порисовать.

Методический комментарий: умение ребенка рисовать пальчиками краской, держать кисть и карандаш тремя пальцами, нарисовать кривую и закругленные линии, скопировать "крест" фиксируется в таблице.

Ребенок может рисовать пальчиками краской, держать кисть и карандаш тремя пальцами, нарисовать кривую и закругленные линии, скопировать "крест", нарисовать "головонога" - 1 балл.

Ребенок может рисовать пальчиками краской, держать кисть и карандаш тремя пальцами, нарисовать кривую и закругленные линии, скопировать «крест», нарисовать "головонога" после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается рисовать - 0,25 балла.