Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка третьего года жизни по линиям развития и критерии его оценки

Ребенок держит карандаш или кисточку захватив в ладонях и с восторгом стучит ими по столу - 0 баллов.

Методика 2

Дидактическая игра № 3 "Птичка клюет зернышко" (параметры 3, 8)

Цель: выяснить умение ребенка играть мелкими предметами, бусинами, перебирать пуговицы, при восторге пользоваться большим, указательным и средним пальцами.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают поиграть разными мелкими предметами, лежащими в банке.

Методический комментарий: умение ребенка играть мелкими предметами, бусинами, перебирать пуговицы, при восторге пользоваться большим, указательным и средним пальцами фиксируется в таблице.

Ребенок может играть мелкими предметами, бусинами, перебирать пуговицы, при восторге пользоваться большим, указательным и средним пальцами - 1 балл;

Ребенок может играть мелкими предметами после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается извлекать мелкие предметы, но не пальцами, ладонью - 0,25 балла.

Ребенок переворачивает банка с мелкими предметами - 0 баллов.

Методика 2

Дидактическая игра № 4 "Вкусный обед" (параметр 4)

Цель: выяснить умение ребенка хорошо держать ложку и есть ней жидкую пищу.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку пообедать.

Методический комментарий: умение ребенка хорошо держать ложку и есть ней жидкую пищу фиксируется в таблице.

Ребенок хорошо держит ложку и ест ней жидкую пищу - 1 балл.

Ребенок держит ложку и ест ней жидкую пищу после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок старается держать ложку, но пища все время выливается - 0,25 балла.

Ребенок стучит ложкой по столу - 0 баллов.

Методика 2

Дидактическая игра № 5 "Чистые руки, чистое лицо" (параметр 5)

Цель: выяснить умение ребенка намыливать руки мылом, тереть лицо ладонями.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают намылить руки мылом и умыться.

Методический комментарий: умение ребенка намыливать руки мылом, тереть лицо ладонями фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно умывается - 1 балл.

Ребенок самостоятельно умывается после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок старается держать мыло, но оно все время выпрыгивает из рук - 0,25 балла.

Ребенок ждет, когда ее помоют - 0 баллов.

Методика 2

Дидактическая игра № 6 "Собери баночки" (параметр 9)

Цель: выяснить умение ребенка составлять 4-6 формочек, вкладывать меньшую в большую.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают собрать баночки и коробочки разного размера одна в одну.

Методический комментарий: умение ребенка составлять 4-6 формочек, вкладывать меньшую в большую фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно составляет баночки - 1 балл.

Ребенок самостоятельно составляет баночки после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается составлять баночки, но допускает ошибки - 0,25 балла.

Ребенок стучит одной баночкой о другую - 0 баллов.

Методика 2

Дидактическая игра № 7 "Отрежьте полоску" (параметр 10)

Цель: выяснить умение ребенка пользоваться ножницами.

Инструкция к выполнению: ребенку дают ножницы, листы бумаги и предлагают отрезать полоску.

Методический комментарий: умение ребенка пользоваться ножницами фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно отрезает полоску - 1 балл.

Ребенок самостоятельно отрезает полоску после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается отрезать полоску, но ничего не получается - 0,25 балла.

Ребенок берет ножницы и отвергает их, а бумагу жмакает - 0 баллов.

II. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля

за социально - эмоциональным развитием ребенка третьего года жизни

2.1. Контактные отношения

Методика 3

Дидактическая игра № 1 "покормлю зайчика и покатай на машине" (параметр 1, 6)

Цель: выяснить умение ребенка играть самостоятельно, проявлять фантазию; выполнять несколько последовательных игровых действий, связанных между собой одним простым сюжетом (начинается "сюжетная игра").

Инструкция к выполнению: ребёнку предлагают накормить зайчика и прокатить его на машине.

Методический комментарий: умение ребенка играть самостоятельно, проявлять фантазию; выполнять несколько последовательных игровых действий, связанных между собой одним простым сюжетом, фиксируется в таблице.