Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка второго года жизни по линиям развития и критерии его оценки

Ребенок понимает просьбы, опираясь на жест взрослого - 0,25 балла.

Ребенок не понимает и не выполняет просьбу - 0 баллов.

Методика № 8

Дидактическая игра № 6 "Покажи, где машина, а где машины" (параметр 7, 10)

Цель: выяснить способность ребенка понимать единственность и множественное число существительных и глаголов.

Инструкция к выполнению: перед ребенком лежит много одинаковых игрушек (грибочки, солдатики, кубики и т.п.), взрослый на глазах у ребенка

отделяет один предмет и предлагает показать, где один кубик, а где много кубиков, где едет, а где едут.

Методический комментарий: способность ребенка понимать единственность и множественное число существительных и глаголов фиксируется в таблице.

Ребенок понимает единственность и множество - 1 балл.

Ребенок понимает единственность и множество после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не понимает единственность и множество, но требует повторить игру - 0,25 балла.

Ребенок отвергает игрушки - 0 баллов.

Методика № 8

Дидактическая игра № 7 "Послушай рассказ" (параметр 8)

Цель: выяснить способность ребенка понимать короткий рассказ без показа картинки.

Инструкция к выполнению: взрослый рассказывает ребенку историю, которая недавно произошла с ними, ребенок слушает и отвечает на вопросы.

Методический комментарий: Способность ребенка понимать короткий рассказ без показа картинки фиксируется в таблице.

Ребенок с интересом слушает и отвечает на вопрос - 1 балл.

Ребенок слышит и отвечает на вопросы после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок слушает не внимательно и требует показать, как это было - 0,25 балла.

Ребенок не хочет слушать - 0 баллов.

Методика № 8

Дидактическая игра № 8 "Куда летает птичка?" (параметр 9)

Цель: выяснить способность ребенка понимать предлоги "у", "с".

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает посмотреть, куда летает птичка.

Методический комментарий: способность ребенка понимать предлоги "в", "с" фиксируется в таблице.

Ребенок показывает, что птичка села в гнездо, а затем вылетела из гнезда - 1 балл.

Ребенок показывает, где была птица, после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок показывает, где была птичка, но путает предлоги "в", "с" - 0,25 балла.

Ребенок рассматривает только птичку - 0 баллов.

4.2. Активная речь

Методика № 9

Дидактическая игра № 1 "Попрыгай" (вариант 1)

Цель: выяснить способность ребенка в момент двигательной активности испытывать чувство радости и удивления и использовать в это время лепет и отдельные короткие слова.

Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком и предлагает попрыгать.

Методический комментарий: способность ребенка в момент двигательной активности испытывать чувство радости и удивления и использовать в это время лепет и отдельные короткие слова фиксируется в таблице.

Ребенок прыгает, радуется и весело кричит - 1 балл.

Ребенок прыгает, радуется и весело кричит после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок прыгает молча - 0,25 балла.

Ребенок не сразу пытается прыгать и быстро устает - 0 баллов.

Методика № 9

Дидактическая игра № 2 "Назови игрушку" (параметр 2)

Цель: выяснить способность ребенка называть предметы и действия в момент сильной заинтересованности легкими словами ( "би - би", "пи - пи").