Построение и проведение практической части. Обсуждение результатов

Проанализировав некоторые уроки дизайна в системе проектной деятельности, можно заметить, что проектная деятельность заинтересовывает учащихся, если они знают, что их проект будет востребован. Выбирая тему проекта и выполняя его, школьники учатся выявлять потребности приложения своих сил, находить возможности для проявления своей инициативы, способностей, знаний и умений, проверяют себя в реальном деле, проявляют целеустремленность и настойчивость. Когда есть мотивация, дети охотно выполняют задания и видят результат своей деятельности (в данной школе все дизайнерские труды детей выставлены на обозрение всем посетителям школы).

В свободной атмосфере работы над выбранными проектами дети развивают свои умения:

ü Коммуникативные: умение слушать, обсуждать, визуализировать свою идею;

ü Манипулятивные: координация движений, умение пользоваться инструментами и технологиями;

ü Социальные: совместное обдумывание и обсуждение, способность исполнять разные социальные роли, терпимость к другому, самодисциплина.

Рассмотрим на примере нескольких проектов способы организации проектной деятельности в условиях реализации интегрированной программы «Основы художественного проектирования и дизайна». Программа подразумевает преодоление традиционного стиля обучения, перенос учебной предметности в культурную практику школы через проектирование не только образовательного содержания, но и актуальных для всех участников жизненных пространств.

Итак, начиная с первого класса, происходит активное включение младших школьников в проектную деятельность. «Основы проектирования и дизайна» - это именно тот предмет, удовлетворяющий всем требованиям по развитию умений проектирования. У него масса достоинств, одно из которых – осязаемый результат творческой деятельности учащихся. При этом нельзя забывать, что достижение подлинно творческого результат невозможно без всерьез организованного процесса обучения. В процессе создания проекта учащимся необходима опора на базовые знания. Именно поэтому школа №113, практикующая проектную деятельность, строит свою работу на совершенно иной системе обучения. Проследив учебные программы за все три года обучения (приложение 1), проанализировав некоторые уроки дизайна, можно выделить конкретные формы, направления по которым идет работа с детьми.

проект умение младший школьник