Анализ результатов исследования фонематических процессв у детей с ОНР III уровня

20% детей без существенной помощи не смогли разложить картинки, в названиях которых были исследуемые звуки, в два ряда. С заданиями на опознание и различение фонем не справилось 30% обследуемых детей. Все они не дифференцировали сонорные звуки [л][р]. Эти же дети не справились с выделением исследуемых звуков в словах (30% детей), а также с заданиями на различение правильного и неправильного звучания слов, фраз. Правильно определили место звука в слове (начале, середине, конце) 30% обследуемых детей. Остальные 30% отказались от выполнения задания, 40% справились с существенной помощью (при делении слова на части).

Таким образом, у детей выявлен низкий уровень развития фонематического восприятия. Для детей характерны нарушения восприятия не только нарушенных в произношении звуков, но и правильно произносимых. Дифференциация оппозиционных по звонкости-глухости, для детей сложнее, чем различение согласных по твердости – мягкости, по месту и способу образования.

На формирование фонематического восприятия у детей вторично влияют недостатки звукопроизношения, а также низкий уровень развития речевого внимания.

Таблица 6.

Результат обследования фонематических процессов у детей.