Технология педагогической поддержки трудных подростков в учреждениях дополнительного образования

1 этап - формирование развивающего взаимодействия педагога и психолога через организацию деловых игр, психологических чтений;

2 этап - наблюдения педагога за ребенком (подростком), посещающего Дом творчества Ленинского района. Формированием запроса для психологического исследования. На этом этапе формируются исследовательские навыки педагога;

3 этап - обозначение проблемы, выявленной в результате наблюдения. На этом этапе психолог проводит диагностическое исследование, помогает педагогу с обработкой педагогической диагностики, обобщает результаты. Происходит взаимный обмен информацией, без которого невозможна грамотная работа обеих сторон;

4 этап – по результатам диагностики совместно педагогом и психологом разрабатываются и внедряются мероприятия, формы, методы работы, в том числе и с семьей, которые рассматриваются как условия успешного решения проблемы, выявленной у ребенка (подростка), посещающего Дом творчества Ленинского района;

4 этап - закрепление этапов взаимодействия - издание методических рекомендаций по итогам взаимодействия, организация выставок, мастер-классов, стажерских площадок, творческих мастерских, открытых уроков, анализ ошибок при данном взаимодействии.

Результативность предложенной нами структуры работы психологической службы в Доме творчества Ленинского района заключается в том, что педагоги и психологи взаимодействуют между собой для диагностики и решения проблем детей и подростков.

Приложения

Приложение 1. Программа оборонно-спортивного оздоровительного лагеря «Бумеранг-5»

Информационная карта проекта