Анализ результатов формирующего эксперимента

В качестве основных приёмов при обучении детей рассказыванию по картине были использованы: приём "Подзорная труба", приём "Вхождение в картину", приём "Машина времени", приём "Ожившие предметы" и др.

Повторное исследование связной речи (по методике Коненковой И. Д.) показало качественное улучшение навыков монологической речи у испытуемых, участвовавших в формирующем эксперименте. Кроме того, высказывания детей экспериментальной группы стали более емкими и содержательными, дети научились раскрывать тему; улучшилось звуковое оформление высказывания, речь детей стала более выразительной и эмоциональной, хотя в ней присутствовали незначительные заминки и паузы; дети начали использовать в своей речи разнообразные способы связи, лексические средства.

Таким образом, цель исследования достигнута. Выдвинутая гипотеза: систематическая и целенаправленная логопедическая работа по обучению рассказыванию по картине способствует развитию связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, подтвердилась.

Приложения

Конспекты фронтальных логопедических занятий по теме:

"Обучение детей рассказыванию по картине "Зимние забавы", проведённых в детском саду №32 комбинированного вида "Чебурашка" в старшей группе №6

Провела: студентка V курса факультета психологии отделения логопедия Лавренова Ольга Сергеевна

Данный конспект разработан для 1 этапа "Определение состава картины" коррекционно-логопедической работы.

Цель этапа: обучить мыслительным действиям, ведущим к перечислению изображений на картине.

Задачи:

развивать связную речь,

обогатить словарный запас по выбранной теме.

II. Воспитательные:

формирование навыков взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

III. Развивающие:

активизация словаря по теме,

развитие общей и мелкой моторики,

развитие внимания, памяти, мышления.

Оборудование: Картина "Зимние забавы", игра "Четвёртый лишний".

Речевой материал:

слова-предметы: зима, снег, снеговик, снегирь, коньки, санки, синички, сугроб, варежки, шарф, куртка, шапка, сапоги, каток, лёд;

слова-действия: кататься, лепить, кормить, падать;

слова-признаки: розовый, красный, оранжевый, синий, голубой, фиолетовый, белый.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Загадка: Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Зимой.)

II. Основная часть.

1) Рассматривание картины "Зимние забавы".

Приём "Подзорная труба".

Правило: Навести глазок подзорной трубы на один объект, и назвать его. Выиграет тот, кто перечислит больше объектов.

(Мальчик на санках, мальчик на коньках, снегири в кормушке, снеговик, мальчик упал, дом в снегу, деревья в снегу, снег?)

Дети: "Мальчик катается на коньках, птички сели на снег", "На крыше снег", "Красное окошко", "Фиолетовый дом", "У мальчика есть санки" и т.д.

2) Описание объектов на картине.

Приём "Охота за подробностями".

Каждый ребёнок выбирает себе по одному объекту и старается со всеми подробностями его описать.

(Это снеговик. Он состоит из трёх комков снега: одного большого, второго поменьше и третьего самого маленького. Вместо рук у него ещё два маленьких комка снега. На голове волосы - веточки. Нос сделан из морковки, а глаза из горошин. Снеговик улыбается.)

Дети: " Снеговик из снега. У него носик из морковки. Ещё у него есть глазки. Ещё есть волосы из веток. И ещё есть руки из снега. Он улыбается".

Логопед делает вывод: - Когда смотришь на картину, надо сначала обозначить объекты, на ней изображённые.

3) Пальчиковая гимнастика.

Зима