Приемы и методы развития интереса к чтению на уроках литературного чтения

· Назови слова, которые заканчиваются на звук п.

· Назови слова, в середине которых есть звук л (м, н и т.д.)

2. «Хлоп – хлоп»

Нужно поймать слово, которое начинается со звука с (г, в и т. д.)

Дача, кошка, свечка, шапка, лиса, дорога, жук, окно, ком, тарелка и т.д.

3. «Играем со словом»

· Придумай слово, которое заканчивается (начинается) на такой же звук, как и в слове «лягушка», «стол».

· Назови первый (последний) звук в слове «луч», «сила» и т.д.

· Назови все звуки по порядку в слове «небо», «туча» и т.д.

4. «Путаница»

Послушай внимательно стихотворение:

Кто на дереве сидит?

Кит.

В океане кто плывет?

Кот.

В огороде что растет?

Рак.

Под водою кто живет?

Мак.

Перепутались слова!

Я колдую: раз-два

И приказываю вам

Всех расставить по местам!

5. «Придумай новое слово»

· Я придумаю слово, а ты измени в нем второй звук так, чтобы получилось новое слово:

Дом, сок, сон, пил, мел.

· Измени первый звук:

Точка, лук, лак, день, педаль, макет.

· Измени последний звук:

Сыр, сон, сук, мак, стоп.

6. «Длиннее – короче»

Слова называются парами. Ребенок должен выбрать слово более длинное. Нужно сравнивать слова, а не предметы.

Стол – столик

Карандаш – карандашник

Усики – усы

Пес – собака

Хвост – хвостик

Змея – змейка

Упражнения для развития граматических навыков

1. «Вторая половинка»

При чтении произносится только вторая половина слова. Используйте это упражнение чаще, если ребенок искажает окончания слов при чтении.

Вышел из кухни, подойдут к сторожке, отбежала от собаки, бегают по площадке.

Это упражнение можно использовать на любых текстах.

2. «Догадайся»

Нужно догадаться, каким должно быть окончание.

Выгляну… солны…обрадо… молод… синич… запе… и собра… в лес. Старый вороб… гово…, что рано пташеч… запе…, еще будут моро… . Но синич… лишь хвости… вильну… и поле… за новостя… . Смотрит, стало в ле тем… . Побежа… по ле… поземка. Налет пурга. Присмире… синич… сжалось в комоч… . Ветер рвет ее с веет… , ерошит перыш… леден… голое тель… . Сжалился дятел над синич… , пуст… ее в свое запасн… дупло. Поняла синич… , что вью… да мете… под февраль полете… .

(В. Бианки)

3. «Кто? Что?»

Составление предложений по моделям.

Кто? Что делает? Что?

Кошка пьет молоко.

Кто? Что делает? Что? Чем?

Галя поливает цветы водой.

4. «Угадай конец фразы»

Дети ели ка… .

На столе лежат бумага и кра… .

В лесу растут гри .

У нас есть петух и кур… .

5. «Добавь слово»

Распространение предложений

6. «Слова перепутались»

Восстановление предложений

· Дымок, идет, трубы, из.

· Любит, медвежонок, мед.

· Стоят, вазе, цветы, в.

7. «Пропавшие слова»

Сейчас прочитаем рассказ, но некоторые слова потерялись. Догадайтесь какие.

Тишина царит в дремучем . Черные затянули солнце. Птицы умолкли. Вот – вот пройдет .

8. «Найди ошибку»

Зимой в лесу расцвели яблони.

В ответ я киваю ему рукой.

Скоро удалось мне на машине.

Мальчик стеклом разбил мяч.

После грибов будут дожди.

9. «Правильно или нет»

Можно ли так сказать?

· Когда хотят что – то купить, теряют деньги.

· Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.

· В полу лежит красивый ковер.

10. «Где начало рассказа?»

Установить последовательность событий по серии картинок.

11. «Рассказ по картине»

· О чем эта картина?

· Кто главный герой?

· Что происходит? И т.д.

12. «Подбери рифму»

Два слова рифмуются между собой, если они оканчиваются одинаково, например вол – гол.