Познавательный интерес как проблема философии, педагогики, психологии

Интерес как очень сложное и значимое для личности образование, имеет множество различных трактовок:

- интерес выступает как избирательная направленность человека, его внимания, его мыслей и помыслов (Рубинштейн С. Л.);

- интерес рассматривается как проявление умственной и эмоциональной активности (Стронг Е. К., Рубинштейн С. Л.);

- интерес трактуется как активатор разнообразных чувств (Фрейер Д.) и как своеобразная чувствительность ребёнка (Бюлер Ш.);

- в интересе видят тенденцию заниматься деятельностью, вещами, процессом занятий (английский словарь психологических терминов);

- интерес – это своеобразный сплав эмоционально-волевых и интеллектуальных процессов, повышающий активность сознания и деятельности человека (Гордон Л. А.);

- интерес – это структура, состоящая из потребностей (Бюлер Ш.);

- интерес – это активно-познавательное и эмоционально-познавательное отношение человека к миру (Морозова Н. Г.);

- «это специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью» (Ковалев А. Г.).

Таким образом, психологическое понятие «интерес» отражает множество значимых процессов – от единичных (внимание), до совокупности их, он выражается в тенденциях, потребностях, отношениях.

Ковалев А. Г.) [11; 5].

Из всех видов наибольший интерес для нас представляет – познавательный интерес. Так как именно этот вид интереса является чрезвычайно значимым для учебной деятельности.

В психологической литературе мы обнаружили многообразие взглядов на познавательный интерес. Большинство психологов связывают интерес с потребностью. Их часто отождествляют. Взаимосвязь между познавательными интересами и потребностями очень сложна. Существует тончайшая взаимообусловленность интересов и потребностей, которая не дает оснований ставить между ними равенство.

С.Л. Рубинштейн отмечает, что интерес отражает потребность, но не сводится к ней [17;111]. Целый ряд исследователей (Б.М. Теплов, Б.Г. Ананьев, А.Г. Ковалев и др.) полагают, что интерес – это направленность помыслов, мыслей, а потребность – желаний, влечений. С насыщением потребности исчезают, удовлетворение интересов – стимул его дальнейшего совершенствования и углубления.

Некоторые ученые приравнивают познавательный интерес к мотиву. Л.И.Божович указывает на то, что познавательные интересы – это ценные мотивы деятельности, которые при определённых условиях становятся устойчивой чертой личности и обнаруживают себя в жажде знаний.

Маркова А.К. также определяет познавательный интерес как мотив: «Интерес выступает как важная личностная характеристика школьника и как интегральное познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению. Интерес является отражением сложных процессов, происходящих в деятельности, её мотивационной сфере» [5].

Познавательный интерес в отличие от неясных и неосознанных влечений, желаний всегда имеет свой предмет, в нем ясно и четко выражена направленность на определенную предметную область к глубокому познанию, к которой должен стремиться школьник. Познавательный интерес – это один из сильнодействующих мотивов человеческой деятельности, то есть реальная причина действий, ощущаемая человеком как особо важная. Интерес можно определить как положительное оценочное отношение субъекта к его деятельности.

Познавательный интерес представляет собой сплав важнейших, для развития личности психических процессов. В интеллектуальной деятельности, протекающей под влиянием познавательных интересов, проявляются:

- активный поиск;

- догадка;

- исследовательский подход;

- готовность к решению задач.

Эмоциональные проявления, вплетенные в познавательный интерес, могут быть следующими:

- эмоции удивления;

- чувство ожидания нового;

- чувство интеллектуальной радости;

- чувство успеха.

Итак, познавательный интерес – важный вид интереса, он несет в себе все функции интереса как психического образования: его избирательный характер, единство объективного и субъективного, наличия в нем органического сплава интеллектуальных и эмоционально – волевых процессов. познавательный интерес иностранный инновационный