В истории дошкольной педагогики, на всех этапах ее развития, эта проблема сенсорного воспитания занимала одно из центральных мест.

Компьютерно-телевизионные средства обучения

Информатизация общества — это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности...

Информация о педагогике » Сказки как средство развития связной речи детей 4-5 лет » Констатирующий эксперимент исследования развития связной речи

Констатирующий эксперимент исследования развития связной речи

Страница 2

Выводы об уровне развития:

Высокий уровень (В) - 1 ребенок (8,3%) Средний уровень (С) - 7 детей (58,35%) Низкий уровень (Н) - 4 ребенка (33,35%)

Обработка таблицы №1

Дети	Название предмета	Название части	Свойства
12	100%	16,70%	58,35%

Таблица 2

Данные контрольной группы

№	Имя ребенка	Название предмета	Название части	Свойства	Количество баллов Уровень развития
1	Женя Б.	+			1Н
2	Олеся Ж.	+		+	2С
3	Игорь Д.	+	+	+	зв
4	Саша К.	+			1Н
5	Настя А.	+		+	2С
6	Данил Р.	+	+		2С
7	Никита В.	+			1Н
8	Настя К.	+	+		2С
9	Вадим Ч.	+		+	2С
10	Таня Ш.	+			1Н
11	Данил Я.	+		+	2С
12	Артем Ж.	+			1Н

Выводы об уровне развития:

Высокий уровень (В) - 1 ребенка (8,3%) Средний уровень (С)- 6 детей (50%)

Низкий уровень (Н) - 5 ребенка (41,6%)

Обработка таблицы №2

Дети	Название предмета	Название части	Свойства
12	100	25%	41,6%

При сравнении исследуемых групп получаем следующие результаты:

Вывод: Результаты анализа изучения словаря детей на начало года показали, что правильно называют предметы все дети в обеих группах, вызывает затруднение выделение частей предмета; свойства предметов дети экспериментальной и контрольной группы знают лучше. Знания детей по названию предмета, их частей и свойств можно считать примерно одинаковыми.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Констатирующий эксперимент исследования развития связной речи

Категории