Сенсорное воспитание дошкольников
В истории дошкольной педагогики, на всех этапах ее развития, эта проблема сенсорного воспитания занимала одно из центральных мест.
Компьютерно-телевизионные средства обучения
Информатизация общества — это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности...
Доступно ли был изложен новый материал?
Смогли бы вы объяснить данную тему одноклассникам?
Каким способом – аналитическим или графическим – проще решать квадратные уравнения и неравенства с параметром?
Ученики оценивают выступления одноклассников по изложению нового материала по пятибалльной шкале. Оценка ставится, исходя из мнения большинства.
Работу остальных учеников оценивает учитель по трехбалльной шкале.
6. Постановка домашнего задания.
1. Дорешать упражнения, которые не успели на занятии.
2. Решить задачу 1 графическим методом в системе (х; у).
3. Решить задачу 3 графическим методом в системе (х; а).
Занятие IX. Графические приемы решения квадратных уравнений и неравенств с параметрами
Цель: закрепление знаний по теме «Графические приемы решения квадратных уравнений и неравенств с параметрами»; развитие умения анализировать, логически мыслить; совершенствование умения строить графики функций.
Ход занятия:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Разбираются задания 2 и 3 из домашнего задания. Решение записывается и объясняется одним из учеников на доске.
Решение задач.
Каждый ученик получает карточку с заданиями, чтобы решить ее самостоятельно за определенное время. По истечении времени ученики с одинаковыми номерами на карточках меняются работами. Задача каждого ученика – проверить и оценить работу одноклассника.
Варианты карточек – приложение 2.
4. Подведение итогов занятия.
Ученики выставляют друг другу оценки. Работы сдаются на проверку учителю, который будет проверять решение и правильность оценивания. В итоге каждый ученик получит две оценки: за решение заданий на карточке и проверку работы одноклассника. Баллы за работу выставляются на следующем занятии, после проверки заданий учителем.
Сложно было проверять и оценивать работу товарища?
Проверяя работу одноклассника, нашли ли «минусы» в своей работе?
Как вы считаете, полезен ли способ работы, примененный на уроке?
5.Постановка домашнего задания:
Каждый ученик получает карточку с заданиями, аналогичную той, которую решали на занятии, но с другим номером.
За выполненное домашнее задание ученики получат оценку.
Занятие X. Решение квадратных уравнений и неравенств с параметром
Цель: формирование умения решать квадратные уравнения с параметром; развитие умения анализировать, обобщать, систематизировать.
Ход занятия:
Организационный момент. Сообщение плана занятия, результатов работы на прошлом занятии, выставление баллов. Сдача учениками домашнего задания.
2. Решение задач. Решение первого уравнения записывается на доске учителем, затем учащимся дается время на самостоятельное решение каждого задания, которое проверяется (один из учеников записывает решение на доске).
Решить уравнения и неравенства:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
3. Подведение итогов занятия.
Наиболее активным ученикам учитель ставит баллы за работу на уроке.
Ученики оценивают работу на занятии класса в целом. Эта оценка ставится каждому ученику.
4. Постановка домашнего задания:
№1. Решите уравнения: а) ; б)
.