Показатели психического и физического развития ребенка третьего года жизни

- оперирует местоимениями "я", "мое", "ты", "мы"; привлекает к себе внимание, самоутверждается; отстаивает независимость с помощью выражения: "Я сам!";

- сформирован элементарный образ-Я; владеет самооценочными (самооценивающими) суждениями; пытается отстоять свое достоинство, не согласиться с плохой мыслью о себе;

- ориентируется в понятиях "хорошо" и "плохо"; знает основные правила и нормы нравственного поведения; осознает, что некоторые вещи не разрешаются; ребенку можно доказать необходимость отказаться от чего-то; способен подождать некоторое время;

- там, где возможно, обходится собственными силами; ведет себя самостоятельно; обращается за помощью в случае объективной необходимости; делает элементарный выбор, принимает самые простые решения, пробует самоопределяться;

- эмоционально восприимчив; пытается сочувствовать, жалеть, помочь; переживает успех - неуспех деятельности; сдерживается от проявлений негативного поведения в присутствии посторонних, осуществляет элементарный контроль;

- появляется новая форма коммуникативных действий: ребенок в ходе совместной предметной деятельности и игры проявляет свое отношение к взрослым и сверстникам, демонстрирует свои умения, побуждает к соответствующим действиям.

Показатели познавательного развития ребенка третьего года жизни

Первое полугодие третьего года жизни:

- с интересом наблюдает за предметами, объектами природы, людьми, за собой в зеркале; сравнивает их между собой;

- воспринимая объекты окружающей среды, лучше, чем раньше, их дифференцирует: распознает по форме, размеру, цвету, фактуре, количественным составом, местом нахождения в пространстве;

- размышляя про себя, фиксирует внимание на единичные свойства объекта окружающей среды; игнорирует другие как неважные (эгоцентричное мышление);

- ориентируется во времени (настоящем, прошлом);

- использует по назначению знакомые предметы, вещи, орудия, материалы; использует их как заменители других;

- охотно занимается предметной, игровой, конструктивной, изобразительной, музыкальной деятельностью;

- обладает развитой двигательной и эмоциональной памятью;

- копирует, воспроизводит виденное и слышанное раньше; различает реальное и изображенное на иллюстрации; составляет собственные сказки и рассказы.

Второе полугодие третьего года жизни

- ознакомление с окружающей средой имеет ярко выраженный познавательный характер;

- включает цвет в состав комплексной характеристики объекта познания;

- воспринимает становится все более дифференцированным: различает оттенки цветов; тихие звуки, мелкие детали; поет разными голосами - от высокого до низкого;

- различает предметы по форме, размеру, цвету, фактуре, количественным характеристикам, местом нахождения в пространстве;

- на расстоянии правильно распознает величину предметов;

- одновременно видит, слышит, воспринимает прикосновением, называет предмет (объект, вещь; человека);

- сравнивая предметы по величине, использует эталон, мерку;

- запоминает то, с чем активно действует; что понравилось (не понравилось); многократно повторялось;

- ребенок лучше, чем раньше, ориентируется во времени (настоящем, прошлом, будущем); может вспомнить кое-что из того, что с ней произошло "давно";

- фантазирует, составляет собственные рассказы, занимается словотворчеством;

- появляется большое количество вопросов, на которые ребенок хочет получить ответ.

Показатели речевого развития ребенка третьего года жизни

Первое полугодие третьего года жизни:

- звукопроизношение становится чётче; владеет большинством звуков родного языка; речь характеризируется смягчением;

- ребенок начинает осознавать недостатки своего звукопроизношения;

- пассивный словарь, по-прежнему преобладает над активным; интенсивность использования слов в диалогической речи возрастает;

- понимает инструктивную речь; действует в соответствии с ней;

- обобщает родовые понятия, использует объединяющие слова;

- появляются первые вопросы ( "Что это?", "Где?");

- речь приобретает связность; структура речи приближается к речи взрослого; ребенок еще неточно использует правила грамматики, заменяет их собственными;

- возрастает чувствительность к социальному содержанию речи;

-- пытается установить элементарные причинно-следственные связи между предметами и действиями с ними;

- обращения к партнерам-сверстникам ситуативные, однако, различные по содержанию, форме, мотивам.

Второе полугодие третьего года жизни: