Методика формирующего эксперимента

I этап. "Определение состава картины".

Цель: Обучить мыслительным действиям, ведущим к перечислению изображений на картине.

Оборудование: картина "Зимние забавы", игра "Четвёртый лишний".

Речевой материал:

слова-предметы: зима, снег, снеговик, снегирь, коньки, санки, синички, сугроб, варежки, шарф, куртка, шапка, сапоги, каток, лёд;

слова-действия: кататься, лепить, кормить, падать;

слова-признаки: розовый, красный, оранжевый, синий, голубой, фиолетовый, белый.

Приёмы:

"Подзорная труба",

"Охота за подробностями".

Д/игра:

"Четвёртый лишний".

Методические рекомендации:

Логопед проявляет живой интерес и эмоционально реагирует на ответы детей. Темп работы мы использовали достаточно быстрый, энергично и оперативно производили моделирование названных детьми объектов. Предварительно должен быть составлен тематический словарь. Объекты назывались в любой последовательности. По окончанию определения состава картины подводили итог (быстро перечисляли все названное, начиная с главного). Обращение шло не только к памяти ребенка, но и к считыванию модельных обозначений. Окончательным итогом данной игры считали рефлексию: осознание детьми производимой мыслительной операции и вывод правила - "когда смотришь на картину, надо сначала обозначить объекты, на ней изображенные".

II этап. "Установление взаимосвязей между объектами на картине".

Цель: Упражнять детей в объяснении взаимосвязей объектов, изображенных на картине.

Оборудование: Картина "Зимние забавы".

Речевой материал:

слова-предметы: зима, снег, снеговик, снегирь, коньки, санки, синички, сугроб, варежки, шарф, куртка, шапка, сапоги, каток, лёд;

слова-действия: кататься, лепить, кормить, падать;

слова-признаки: розовый, красный, оранжевый, синий, голубой, фиолетовый, белый.

Приёмы:

"Пришёл волшебник "Объединяй".

Д/игра:

"Скажи ласково".

Методические рекомендации:

Мы вели детей к кратким рассказам-рассуждениям, состоящим из трех предложений, расположенных в следующем порядке: сначала говорится, что с чем связано, затем почему, в конце - подтверждение (вывод). Последовательность объединения между объектами зависела от выбора детей, с которым мы соглашались. Если ребенок затруднялся найти взаимосвязи между объектами, мы проводили с детьми "Мозговой штурм". Проявляли толерантность (терпимость к самым неожиданным объяснениям связей ребенком). После установления взаимосвязей, мы подводили итог в виде рассказа-рассуждения. Добивались осознания мыслительной операции и вывода правила: "Объекты на картине связаны, важно доказать это".

III этап. "Описание на основе возможного восприятия объектов картины разными органами чувств".

Цели: Обобщить знания о признаках объектов, которые могут воспринимать определенные органы чувств; учить составлять рассказы-описания на основе восприятия картины через разные органы чувств.

Оборудование: Картина "Зимние забавы".

Речевой материал:

слова-предметы: снег, снеговик, снегирь, коньки, санки, синички, сугроб, варежки, шарф, куртка, шапка, сапоги, каток, лёд;