Изучение особенностей мышления младших школьников

Эксперимент осуществлялся на базе МОУ «Яминская СОШ» Алексеевского района Волгоградской области.

В исследовании приняли участие младшие школьники второго и третьего классов:

2 «А» - экспериментальный,

3 «А» - контрольный.

Исследование строилось следующим образом:

I (декабрь 2009 – январь 2010 г.) — изучение общетеоретических аспектов развития мышления младших школьников.

II (февраль 2010 г.) — проведение опытно-экспериментальной работы, включающей констатирующий, формирующий, проверочный варианты эксперимента.

III (март 2010 г.) — анализ результатов исследования, формулирование основных выводов, литературное оформление результатов исследования.

Для изучения особенностей мышления младших школьников были использованы:

- Педагогическое наблюдение

Педагогическое наблюдение проводилось с целью выявления методов и форм работы, направленных на развитие мышления, улучшение качества усвоения материала, на повышение интереса к получаемым знаниям.

- Педагогическое тестирование

Педагогическое тестирование проводилось с целью выявления уровня развития мышления младших школьников до эксперимента и после.

- Педагогический эксперимент

Педагогический эксперимент был направлен на выявление положительного влияния предложенной методики на развитие мышления младших школьников.

Эксперимент проводился в естественных условиях, использовалась параллельная форма его организации.

В эксперименте приняло участие 20 учащихся.

Для выявления особенностей развития мышления у учащихся младшего школьного возраста мы использовали тест «Установление закономерностей» (см. Приложение 1). Эта методика предназначена для оценки качеств мышления — способности к анализу и сравнению, умению делать логические построения, легкости возникновения ассоциативных связей, установлении тождества и различия, скорости переключения с одного способа умственного действия на другой, а также для характеристики устойчивости внимания и оперативной памяти.

Полученные результаты представлены в Таблице 1 «Уровень развития мышления младших школьников контрольной группы до эксперимента»:

Таблица 1.

Уровень развития мышления младших школьников контрольной группы до эксперимента