Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с нарушенной слуховой функцией

Устная речь является наиболее употребительным и экономным способом речевой коммуникации в нашей жизни, поэтому так важно формирование ее у детей с нарушениями слуха. Речь должна быть внятной, членораздельной, максимально приближаться к естественному звучанию нормально слышащих людей. [26, c.52]

Одним из главных условий, способствующих совершенствованию устной речи, является максимальное расширение речевой практики детей.

Итак, можно сделать следующие выводы по содержанию первой главы данной работы.

Речь – это сложная функция, и развитие ее зависит от многих моментов. Большую роль здесь играет влияние окружающих – ребенок учится говорить на примере речи родителей, педагогов, друзей. Окружающие должны помочь ребенку в формировании правильной, четкой речи. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливо звучащую, на примере которой формируется его собственная речь.

Слух является непременным условием формирования речи. Ребенок говорит благодаря тому, что слышит речь окружающих. Всякое нарушение слуха отрицательно влияет на речь.

Для психического развития ребенка с нарушенной слуховой функцией очень существенно, как он воспринимает речь на слух. Если в силу тех или иных заболеваний слух ребенка ухудшается, это отрицательно сказывается на его психическом состоянии.