Методические рекомендации по использованию и разработке дидактических игр

Выбор времени и места проведения игры.

Осуществление контроля за игрой и играющими (игровая обстановка трансформирует и позицию учителя, который балансирует между ролью организатора, помощника и соучастника общего действия в зависимости от разыгрываемой ситуации).

Отслеживание и диагностика игры, оформление выводов (важная часть принадлежит заключительному обсуждению, в котором учащиеся анализируют ход и результаты игры).

Правильное оценивание действий и работы учащихся на уроке.[6]

Последняя задача является самой трудновыполнимой. Ведь объективно оценить работу учащихся на уроке достаточно не просто. Тем более урок нетрадиционного вида. Как правильно оценить работу ученика во время проведения игры? Для этого необходимо учесть множество различных аспектов и внести их в разработку и правила игры.

Требования к игре

Правила должны быть простыми и четко сформулированы, а математическое содержание доступно для школьников

Игра должна способствовать мыслительной деятельности

По ходу игры должен быть обеспечен контроль над результатами

Необходимо следить за речевой грамотностью учащихся, отвечающих на вопросы

Дидактический материал должен быть ярким и наглядным

В игре следует проявить чувство меры

Завершение игры и оглашение результатов должно проводиться в запланированное время

В играх обязателен элемент соревнования между командами или отдельными участниками игры. Это всегда приводит к повышению самоконтроля, к четкому соблюдению установленных правил, к активизации учащихся.

Обязательный элемент игры – ее эмоциональность

Игра должна основываться на свободном творчестве и самостоятельной деятельности учащихся

Оценивание результатов игры должно основываться не только на теоретических и практических знаниях детей, но и на их психологическом поведении. [6.]