Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста

· интеллектуально-волевая регуляция только во имя субъективно привлекательных, важных причин;

· регуляции деятельности, общение в опоре на чувственные ощущения, образы, но не на слово;

· личностная доминанта: стремление к самовыражению в самых разнообразных формах - зрительных, двигательных и звуковых;

· склонность к гедонистически окрашенным чувствам.

Изучив имеющиеся материалы, следует отметить, что истоки передачи музыки в движении находятся в далёком от нас Древнем мире, но основателями метода передачи выразительности музыки по средствам пластических движений принято считать швейцарского педагога, композитора Э. Жак-Далькроза. Его идеи продолжили и развили видные отечественные музыканты и ритмисты, в частности – Н. Г. Александрова, Н. П. Збруева, Е. В. Конорова, М. А. Румер, В. Е. Яновская.

Именно в младшем школьном возрасте закладываются основы музыкальной культуры учащихся, их стремление и желание общаться с музыкой, понимать её содержание. Большую роль, при постижении музыкального искусства, играет активное использование метода пластического интонирования. Этот метод наиболее близок к природе ребёнка, его способности к самовыражению. Метод пластического интонирования способствует активному, вдохновенному включению детей в процесс восприятия музыки, даёт возможность самооткрыться, ощутить многообразие оттенков интонации музыки и удовлетворить потребность младших школьников в движении.